1.22章 延長駐紮時間(第2/4 頁)

步，那麼就是大幅度後退。且不說潘多拉時代這些城邦經濟體，就是二十一世紀的地球，當時的第一序列發達國家們也在教育上犯下如此錯誤，結果，開了一個頭，後面則是多米諾骨牌。

哪怕在這墮落的過程中，有那麼一些政治家有逆轉這一切的想法，但是決策都是佩戴重重枷鎖糊牆。

枷鎖1：“明面上：學校學術自由，暗地裡：政府撥款給教育界但是不受政府監督。”

枷鎖2：“每一個老師都講政治正確，不對學生干涉，但是學閥透過控制教師發出同樣的聲音，進而在一代知識分子中完成群體捏合。”

最終，當教育墮落後，就找來麻醉劑暫時安慰。

這個“麻醉劑”例如：“自己所在社會的學生在開放教育下，湧現的都是自我學習的創新天才，別的社會嚴格考核的學生都是書呆子，缺乏創新能力，全部都是抄我們的想法。”

為了讓這自我麻痺更有效。並且舉出愛迪生自學成才，蓋茨中途主動從大學輟學的個例來佐證。

一個社會團體缺乏教育，那麼無知，驕傲，自滿，也就會在文化中演化！

吉安城就是如此，當一身黑灰的探險者們跑了回去，對上層彙報了這個“神秘”“新生”“怪異”的人類基因群落體。

吉安城的決策層，在沒有繼續調查的情況下，就急吼吼的做出決策！

曾龍牧的那七八個智囊們爭先恐後的表現。

他們交出決策方案時，可能是這樣的心態：調查？仔仔細細調查幾天拿到大量資料後推論，那是平庸的馬後炮，只有根據現在少量的資訊，判斷（蒙）對結果，那才能顯得我等超出普通人的智謀！

其實，他們也調查不了！調查是需要大量人力，儘可能從多個視角進行觀察，然後有每個人默契謙遜的將自己的觀點視作整個調查的一部分。

這下共同結論的時不能有任何“個人能力”的心態，不可強行以自己調查為主，將其他人的觀點設為輔。

總而言之，沒有平民教育的吉安城智囊們表現的和二十一世紀二十年代某國對華智囊團的水平一樣。

他們對衛鏗出現做出的推斷和結論如下。

推斷1：這是一個由人類基因為主誕生的群落。該群落誕生的起因可能是包括吉安城在內的多個城市產生的人類基因輻射作用下，巧合出現的，也可能是北方長江上游的融合人群落南下了一個分支。

推斷2：這個群落目前的力量十分薄弱，沒有發現能和馭獸師抗衡的大型生物獸，大部分個體僅僅是手持槍械等裝備。

推斷3：該群落正在迷茫狀態，所以提出了六個月內不希望與我方接觸的要求。有可能處於進一步分散過程中。

結論：吉安城必須儘快派遣力量，在其尚未進一步強化的時候，控制，甚至摧毀，取代其核心。

如此巴拉巴拉，這些縣城內的小專家們剩下的話就沒什麼營養了。

無外乎是“我城邦內現在馭獸師數量眾多，新除錯的機械戰獸力量強大，現在可以牛刀小試，對內對外展示力量。”

在吉安城的辦公室內，曾龍牧聽完了報告，將目光轉向兩個年輕人，其中那位男子還在看資料，而一旁的女子，則是手拽了拽盆栽上的金桔，她對曾龍牧問：“叔叔，您的小桔什麼時候熟？”

曾龍牧：“你呀，少動，就熟得快一點。”隨後轉向一旁的男子。

曾龍牧：“方宏啊，這次我想讓你去執行這個任務。”

方宏點了點頭。

曾龍牧看了看兩人，說道：“等你們回來，這盆金桔，就給你們送去。”

……

一個月後，也就是衛鏗來到這個位面的第七十八天，某人，嗯，某些一千多人