第二十六章 去尋(第1/2 頁)

思維的混亂讓腦海如風暴般捲起，心裡卻是多了明朗。

這種腦混亂，心清明的模稜中，泥球思維愈發發散，耳力更是聰明，回顧一生與所學知識，如風暴般的思維匯聚聯想，哪怕不聽周圍聲音亦會加入其中，讓這風暴更猛烈些。

終於在寒假到來，泥球結合所知所教，從人與物，又想到物與星球與這世界起源，結合哲思生物算術等所知推測屬於自己理解的宇宙起源。

又把所知所學於腦海提煉一條粗線，外界再有聲音或是未知，亦或是算術，代入其中牽一髮而動全身，其愈發壯大同時好似如老師所講掐指而算一般，可得其精髓知其結果。

是以泥球於最後月份又迎來一次成績突發猛進，或許這就是真理了吧，泥球心想著也愉快的度過了這個寒假.

10歲的泥球邁著愉快的步伐，要把自己所思所想在這一年在學校徹底弄明白。

終究踏入教室邁著步伐到了座位，在想自己所悟所得究竟是什麼，一瞬間整個人又糊塗起來。

哲思老師曾說真理永恆不變，一直存在，可自己所悟若是真理怎麼會忘，再一想自己整個寒假並未有一刻回想過那種感覺，只以為真理不變，所以自己不會遺忘。

可是於人而言會遺忘才更貼近真理，真理在那卻不一定屬於自己，哪怕擁有也會遺忘，本就是兩個層面的東西，好記性終究不如爛筆頭！

這一瞬間泥球遭受了些打擊，鬥志昂揚的模樣轉瞬間多了落湯雞的感覺。

本以為肚裡要富甲一方，轉瞬空空如也。念及空空如也又想到了那個衣衫襤褸的中年人，寒假最後幾天後已是不見了蹤影，不知了去向。

本想著代入壯大自己所有思緒提煉出的東西，終於看到了出路，可在回想，所有的好似不復存在般，一片空蕩蕩，只能以往者不可諫，來者猶可追來安慰了。

如今新學期開始，學校也在籌備開學典禮，校長於前方言；“好孩子們。”

又有選出的年級代表說著：“好同學們。”一番致辭，又有展望以及接下里歌舞相聲小品等。

學生們一起演的小品各有特色，唱歌也有很好聽的，各自年齡獨有特色一展無餘。

於此之外校長和學生會的代表所言：“好孩子與好同學們。”讓泥球看著周邊同學。

回想所見之事，一下想到和凝瑤聊天時所說：心臟和心臟，老子和老子，莊子和莊子，但是這個又有區別。

到典禮結束，獨自走在偏僻路上才想到一個詞除了這種字一樣意思不一樣區別外，還有廣義和狹義的區別，書上所說每片雪花都不一樣，更何況本就有廣義狹義區別的言辭呢。

一個是廣度層面的一個又是深度層面的，字，詞沾了這兩種維度，字有幾千上萬種，組合的詞更是不知多少，人又不同年齡有那億億萬，兩者結合好似深淵，泥球一瞬面臨深淵來襲的感覺。

比想那宇宙浩瀚讓自己更窒息，自己和李師所言希望人人開心無憂惱真是一種遙不可及，所追求所做所想的更是虛幻吧。

頹然而坐，生了放棄念頭。

靈根動盪，往幕回閃，自己也曾因不尊六奶奶被母親訓斥，之後更多了些禮貌。

之後見面六奶奶更是贈送自己水果等等，人族在這漫漫時間中早已有了自家方圓，如此繁雜的東西東西好似一瞬收攏，心裡也放鬆好多。

由厚變薄雖然模糊還是看不清，終究好多了，輕鬆了些。

既然訓斥這種聽起來有些不好的話帶來的不一定負反應，那麼拒絕應該也是如此吧！

或許還會迷茫還會困惑甚至走向相反的路，如今只願伴隨風雨一路前行吧，往那吾心吾身歸處去。

李師所言很多修者二十歲或者成年時